BHCC的ELL课程整合了批判性阅读, 写作, 通过沉浸在选定的主题中，提高英语的听说能力, 具有挑战性的学术内容和校园和/或社区学习. 学生参与小组作业，并将内容与自己的生活联系起来, 以多种方式使用语言.

此外，这些课程

• 是围绕文化相关的主题和材料设计的吗.
• 通过多种方法全面评估学生的作业，如作品集和项目作业.
• 将高水平的ESL课程与大学学分课程联系起来, 如eng111和SOC-101, 通过学习社区.
• 提供更短的ESL课程序列和更大的可能性，让学生通过ESL加速进入大学内容课程.
• 在试点课程中提供嵌入式学生支持服务, 比如成功教练, ACE导师和语言实验室的辅导支持.

由ELL系教员协助, ELL-ATC系列旨在通过一系列遵循PD学习模式的研讨会来培训内容教师，以便更好地支持英语学习者在课堂上的学习, 实践与反思.

ELL- atc系列研讨会是ELL系和语言实验室的合作项目. 由ELL系教员协助, 该课程旨在通过对最佳ELL实践的深入回顾和探索以及设计方面的自学来培训内容教师，以便更好地支持英语学习者在课堂上的学习, 在课堂上整合和应用这些实践. 而不是传统的专业发展模式，即教师们聚在一起花一天时间听演讲者演讲, 本系列遵循PD学习模型, 实践与反思.

组织和时间安排

计划大约2个月, ELL- atc系列研讨会由ELL系的一名辅导员和5-10名内容教师组成，他们每周会面，学习和分享如何最好地满足他们在支持ELL学生方面的自我确定需求. 该系列是围绕前3-4个需求(或主题)组织的，由队列定义，每个主题有2个研讨会. 对于最初的研讨会, 教师参与者通过介绍性阅读和讨论，以及其他内容教师或促进者在应用这些实践时的演示，学习解决需求的实践. 然后在接下来的一周, 教师参与者通过在课堂上尝试实践或根据实践修改课程或材料来应用他们的学习. 在随后的研讨会上，他们汇报自己的经验或工作，并反思自己的学习.

预期成果

• 参加并参加所有预定的研讨会
• 带课, 根据本系列的学习内容编写或修改的作业和/或对研讨会的反思
• 在系列的最后，在E-Portfolio上发布一个课程或作业和反思，以展示他们的学习成果，并与BHCC社区分享他们的新知识和发现.

本系列研讨会的一个很好的候选人是:

• 对课堂上的英语学习者持积极的态度.
• 对语言习得过程的兴趣，以及如何设计课堂环境来培养学生的资产.
• 愿意尝试不同的教学方法和课程设计.