我们相信，当非英语母语人士在运用多语言技能和文化知识方面得到支持时，他们在大学里会取得成功, 当学术内容和英语语言技能一起学习时. 基于这些原因，ELL课程以以下最佳课程和教学实践为蓝本:

1. 学生根据自己的需求和能力，通过多种途径，尽快进入大学学分课程.
2. 具有挑战性的学术内容驱动学习通过链接的内容类和主题组织的ELL类.
3. l形的指令
1. 将语言技能的学习与内容相结合.
2. 支持学生沟通和协商意义.
3. 帮助学生在学术内容和个人经历之间建立有意义的联系.
4. 评估是全面的，有多种措施来评估和不断提高学生.
5. 我们支持跨部门和工作领域的持续改进和合作，并持续进行专业发展.

ELL系对多媒体语言实验室的设想

第二语言习得理论表明，非英语母语者和写作者需要5 - 7年的时间来学习学术英语. 因此, 设有3级学术ELL部门, most, 如果不是全部, 英语专业的学生需要更多的时间来完成任务来吸收学术英语课程. 通过以下策略，ELL学生可以更有效、更快速地学习学术英语.

1. ELL教师可以将个别学生推荐到实验室，并将实验室完成的作业计算到最终成绩中. ELL faculty will not have to know how the programs in the Lab work or teach their students how to use these programs; all they have to do is refer and identify skills to be improved (SEE STAFFING). 作业可能包括以下内容:写作, 阅读理解, 批判性思维, 语法, 词汇表, 发音, 和做笔记.
2. 作为课程要求的一部分，个别ELL教师可以为所有ELL课程的学生分配特定的作业/模块，让他们在实验室完成.
3. 在任何BELL或ELL课程中获得正在进行(IP)等级的ELL学生可以在导师和教职员工的监督下在实验室完成要求的工作(见人员配置)。.
4. 有读写能力需要的BELL和ELL学生将在实验室工作, 在导师和一名教员的监督下.
5. 如果英语学生退出英语课程，并努力与大学内容课程, 他们可以在实验室工作(通过自我推荐或教师推荐)以获得持续的语言支持.
6. ELL的教职员工将能够使用实验室进行教学.

实验室人员

• 专职协调员
• 两名全职导师:一名英语/双语;另一名具有托福专业知识
• 兼职家教
• 勤工助学学生
• 秋季和春季学期的两名ELL教员和夏季学期的一名教员将在实验室进行课程发布

更多信息，请访问 语言实验室主页